Charla sobre Trata de Personas con la Policía Comunitaria

La Red de Prevención de la Violencia en conjunto con la Policía Comunitaria de Misiones brindó una charla de sensibilización sobre la Trata de Personas a los alumnos de la Escuela de Comercio nº 18 Gral. San Martín. En la misma se dialogó sobre los modos de operación de las bandas, como realizan el reclutamiento de las victimas y a que deben estar atentos los chicos para no caer en sus trampas, etc, además se proyectaron videos referidos al tema y se pudo escuchar el testimonio de una de las víctimas que fue rescatada. Por su parte el equipo de la Red Previo trabajó la prevención de situaciones no deseadas.








Talleres de reflexión y prevención con alumnos de escuelas secundarias

Red de Prevención de la Violencia está realizando encuentros con los alumnos de las escuelas secundarias de Posadas, para que los chicos reflexionen y sean consientes sobre como prevenir la violencia y compartan sus experiencias. Este taller es brindado por : Natalia Vargas Sotelo, Natalia Flores y Constanza Buemo, y las escuelas que han participado hasta el momento son: C.B.S. Nº1, Escuela Superior de Comercio Nº6, Escuela Normal Superior Nº10 - Anexo Comercial San Antonio, Escuela Provincial de Instrucción y Perfeccionamiento Aeronáutico "Benjamín Matienzo" , BOLP Nº9 y Escuela de Comercio18 "General San Martín".
























Encuentro de Estudiantes Secundarios “Juventud, Violencia y Promoción de la Salud en Contextos Escolares”


Lugar: Centro de Convenciones y Eventos de la Ciudad de Posadas

Fecha: 28 de septiembre de 2011

Destinatarios: 700 Estudiantes y docentes de escuelas secundarias representantes de escuelas de Posadas, Garupá, Candelaria y Oberá.

Horario: 8,00 a 12,30

Programa:
8:00 Acreditación.
8,30 Bienvenida a los presentes a cargo de las autoridades organizadoras.
9:00 Apertura oficial del encuentro a cargo de la Vicegobernadora de la Provincia de Misiones: Mgter. Sandra Daniela Gimenez.
9:30 Taller: “Juventud, Violencia y Promoción de la Salud en Contextos Escolares” Expositor-Coordinador: Dr Pablo Francisco Di Leo.
Primer bloque de actividades: (1hora 20 minutos):
• Exposición del coordinador: las violencias escolares como problema complejo. Dimensiones estructurales, coyunturales, psicológicas e institucionales. De la perspectiva del objeto a la perspectiva del sujeto.
• Proyección de fragmentos de película: “Entre los muros”.
• Trabajo en subgrupos.
• Puesta en común del trabajo grupal.
10:50 Corte con refrigerio.
11:10 Segundo bloque de actividades: (1hora 20 minutos):
• Exposición del coordinador resultado de investigaciones sobre vínculos entre violencia y climas sociales escolares. Proyectos como estrategias de prevención de las violencias. Propuestas y experiencias de promoción de la salud en las escuelas.
• Trabajo en subgrupos
• Puesta en común del trabajo grupal.
12:30 Cierre del encuentro

FRASES EXTRAIDAS DEL LIBRO: Miguel Ángel Santos Guerra (2008).

Arqueología de los sentimientos en la escuela. Buenos Aires: Editorial Bonum.

“La escuela ha sido tradicionalmente el dominio de lo cognitivo.” (Página 14)
En la escuela se pregunta, casi obsesivamente: ¿tú qué sabes? No es tan frecuente escuchar esta pregunta: ¿ tú qué sientes?.
Un grito de protesta contra la educación academicista, autoritaria, rígida y, frecuentemente, sádica: “Corazones, no sólo cabezas en la escuela”.

“La hegemonía de la dimensión intelectual ha dejado atrofiada la parte afectiva.” (Página 15)
Se han silenciado los sentimientos, se ha tratado de confinarlos a la esfera privada, se les ha controlado y castigado. Especialmente en los hombres. Y se han ridiculizado en las mujeres. Nadie ha sido considerado excesivamente inteligente, pero se ha calificado a las personas especialmente afectivas con el adjetivo peyorativo de “sentimentaloides”, de “sensibleras”.

A pesar de que se planteaba el desarrollo integral de los individuos como el fin fundamental de la escuela, se solía dejar al margen la preocupación por la educación sentimental. Curiosamente, porque la vida emocional es la base de la felicidad humana. También porque una buena relación afectiva constituye un medio sine qua non para el aprendizaje. Y porque, a fin de cuentas, la falta de una buena disposición hacia sí mismo y hacia los otros convierte el conocimiento adquirido en un arma peligrosa. Sin una disposición positiva hacia el aprendizaje no se aprende. Sin una relación positiva con los otros es fácil utilizar el conocimiento adquirido contra ellos. Si se utiliza el saber para oprimir, humillar, explotar, matar, engañar a los demás, ¿merecería la pena tener conocimientos?.

“No hay cambio profundo en la educación que no pase por la acción de los profesionales.” (Página 65)
Una formación inicial de calidad facilitará la mejora de la práctica posterior. Si se accede a la profesión de forma voluntaria y no forzada, si se vive y recibe una formación coherente, racional y positiva, será más fácil tener profesionales con una preparación diferente, con una actitud distinta, con una capacidad de enfrentarse a la práctica de manera abierta y enriquecedora.


“No hay forma más bella y eficaz de autoridad que el ejemplo.” (Página 53)
El ejemplo es la principal estrategia educativa. Las contradicciones son altamente perniciosas para el aprendizaje de los valores.

Como decía E. Spranger: “el único fuego capaz de fundir un corazón es el amor”. (Página 12)

¿ESTÁ LLENO EL FRASCO?

(Adaptación – Autor Desconocido – Cuento para ser humano con uno mismo)

Teobaldo es un reconocido Profesor de Filosofía en la Universidad Nacional. Un día, delante de sus alumnos, sin decir palabra, sacó de abajo del escritorio un frasco grande de boca ancha. Lo colocó sobre la mesa, junto a una bandeja con piedras del tamaño de un puño y preguntó:
- ¿Cuántas piedras piensan que caben en el frasco?
Después de que los asistentes hicieron sus conjeturas, comenzó a meter piedras hasta que llenó el frasco. Luego preguntó:
- ¿Está lleno?
Todo el mundo lo miró y asintió. Entonces, sacó de debajo de la mesa un recipiente con guijarros. Metió parte de ellos en el frasco y lo agitó. Las piedrecillas penetraron por los espacios que dejaban las piedras grandes. El filósofo sonrió con ironía y repitió:
- ¿Está lleno?
Esta vez, los oyentes dudaron:
- Tal vez, no.
- ¡Bien!
En ese momento, tomó una caja con arena y comenzó a volcarla en el frasco. La arena se filtraba entre los pequeños intersticios que dejaban las piedras y la grava, hasta colmar el envase.
- ¿Está lleno? – preguntó nuevamente.
- ¡Si! – respondieron unánimente los estudiantes.
Entonces Teobaldo, frente a la mirada sorprendida de sus alumnos, tomó una jarra de agua y vertió su contenido dentro del frasco que, efectivamente, quedó llenó.
En esta ocasión, los estudiantes, sonrieron. Cuando la risa se apagaba, el profesor preguntó:
- ¿Qué hemos demostrado? Un alumno respondió:
- Que no importa lo llena que esté tu agenda, si lo intentas, siempre puedes hacer que quepan más cosas.
- ¡No…! – concluyó el filósofo –. Este frasco representa la vida. Lo que esta lección nos enseña es que hay que colocar las piedras grandes e importantes primero; el resto encontrará su lugar…


PARA LA REFLEXIÓN PERSONAL

¿Cuáles son las piedras grandes en nuestra vida? Son las cosas verdaderamente importantes aquellas que, si todo lo demás se perdiera y sólo estas quedaran, nuestra vida aún estaría llena, aún tendría sentido. Prestemos atención a las cosas que son cruciales; establezcamos nuestras prioridades, lo demás se acomodará solo. Si gastamos todo nuestro tiempo y energía en cosas que no nos llenan, nunca tendremos lugar par las cosas realmente importantes.

En esta historia, todo se acomodó naturalmente. En la vida no siempre podemos o queremos elegir con criterios tan claros. Acomodar, ajustar, modificar, volver a sacar, reubicar… ¿no serán procedimientos necesarios en este rompecabezas que es vivir?

Cada una de las partes tiene su lugar en un momento determinado y forma parte de una circunstancia concreta. Nunca nuestro frasco estará totalmente lleno, siempre habrá ocasión para desechar y volver a construir, de hacer lugar para algo o alguien más; ésta es, en parte, nuestra tarea de ser humanos.


PARA COMPARTIR EN GRUPO

1. ¿Qué representan, en el frasco de la vida, las piedras, los guijarros, la arena y el agua? Realizar una lista propia.
2. ¿Qué parte ocupa en nuestra vida cada material de esa lista?
3. ¿Qué criterios o valores tomamos para darle a cada cosa su lugar? ¿Importancia, utilidad, urgencia, tiempo? ¿Puede haber otros criterios?
4. ¿Qué quisiéramos que ocupe preferentemente todo nuestro frasco – vida? ¿Qué haríamos para lograrlo?
5. En este momento de nuestras vidas, ¿es preciso reubicar o quitar algo para dar lugar a lo verdaderamente importante? ¿Cómo lo haríamos?


BIBLIOGRAFÍA:

Luis M. Benavides (2007). Cuentos para ser humano. Cuentos, películas y canciones con valores. Buenos Aires: Editorial y Librería SB. Págs. 21 a 23.

Frases para ELEGIR!!

Frases de la Jornada para estudiantes Secundarios "Como quiero Vivir mi estudiantina", realizada en el Centro de Convenciones el dìa 04/07/2011

ELIGE LA FRASE que más te gusta y envia un correo a redpreviomnes@gmail.com dejando tu VOTO con el número del Grupo que tiene la frase que seleccionaste.Las tres frases más votadas se darán a conocer en la segunda semana de agosto. PARTICIPÁ

1° grupo: “En el día de hoy se abren las puertas para el triunfo, pero no defiendas tanto tu bandera, porque la podes perder. El fín no justifica los medios”

2° grupo: “La educación es la palanca que debe impulsar el crecimiento, aumentar el compromiso y hacer crecer los índices de producción y eficiencia”

3° grupo: “Con tolerancia disfrutemos de una mejor Estudiantina, dejando de lado las diferencias entre colegios y tomando lo bueno de cada uno”

4° grupo: “integración: es estar dispuesto a dar y recibir para formar un complemento armonioso”

5° grupo: “Ayudar a los demás no solo cuando nos necesitan, sino, en todo momento”

6° grupo: “Teniendo como base el respeto podemos hacer una gran estudiantina, para disfrutarla en Paz y armonía, demostrando nuestros valores”

7° grupo: “Evitar conflictos es el primer paso para tener una estudiantina en Paz”

8° grupo: “Siempre que logremos un buen trato, la violencia no será protagonista en la competencia. Por lo tanto logremos, en esta estudiantina, una verdadera fiesta con: respeto, tolerancia, solidaridad, convivencia, y sobre todo un buen trato”

9° grupo: “Nada debe ser imposible, si todos escuchamos a los demás”

10° grupo: “Si dejamos de lado las diferencias podemos tener una estudiantina mejor… ¡no a la diferencia… somos todos iguales!!! La Diferencia no me gusta…”

11° grupo: “La responsabilidad es uno de los principios básicos que debe poseer cada estudiante al momento de actuar, para poder logar una estudiantina próspera y satisfactoria”

12° grupo: “resolvamos los conflictos con un diálogo pacífico y con respeto”

13° grupo: “Con Paz y Amor todos podemos llegar a un mundo mejor”

14° grupo: “Debemos manejarnos con sinceridad tanto los estudiantes como las autoridades, para disfrutar honestamente de la estudiantina”

15° grupo: “Compartir es pensar en el otro, es saber dar y recibir, sin esperar algo a cambio… compartir nuestra fiesta dejando de lado nuestras diferencias”

16° grupo: “Yo, tú, él, para construir un nosotros, que se junten y se acepten con virtudes y defectos, sin importar status ni insignias”

17° grupo: “Tenemos el derecho de ser Libres, siempre y cuando respetemos a los demás”

18° grupo: “El respeto como forma de vida, es el único que podrá cambiar el futuro de nuestras vidas y de nuestra sociedad”

19° grupo: “Respetar a los demás por su forma de ser, sin burlarse y teniendo paciencia ante sus actitudes, aceptando las distintas apariencia que tengan las personas o el entorno que lo rodea”

20° grupo: “Respetar el pensamiento de los demás, escuchando antes de reaccionar”

21° grupo: “Para realizar una buena y mejor estudiantina, debemos dejar de lado la envidia y el egoísmo, que lo obstaculiza, ponernos en el lugar del otro y poder ayudarnos entre nosotros”

RESPETO POR MI IDENTIDAD

¿Qué es la IDENTIDAD?
La identidad es aquello que nos hace reconocibles ante los demás. Tu nombre, tu familia, tu cumpleaños, tu nacionalidad, tu cuerpo, tu forma de ser, de pensar y de hablar, tus gustos y tus preferencias, entre otras cosas, componen algo único que sólo tú posees.
Este verdadero “tesoro” que cada uno de nosotros tiene es lo que llamamos identidad.

¿Conoces el origen de tu nombre?
Muchos nombres provienen de culturas antiguas y, en su lengua original, tienen un significado particular. Por ejemplo, Sofía es de origen griego y significa sabia.
¿Te gustaría saber qué significa el tuyo? Pregúntales a tus familiares, consulta los libros y quizás te lleves una sorpresa.
Tu nombre es muy importante, cuídalo y siéntete orgulloso de él. Si realmente has reflexionado sobre su valor, ya te habrás dado cuenta del respeto que merecen los nombres de los demás y que la falta de respeto o la descalificación pueden provocar un daño difícil de reparar para una sana convivencia.
Tu nombre te identifica y encierra el afecto de quienes te ayudarán a crecer y de todos los que te aman.

HAY ACTITUDES Y ACTITUDES…
Los apodos despectivos provocan angustia y malestar en las personas y ayudan a ganarse enemistad y enojos.

PENSEMOS…
 ¿Cuál es la diferencia entre llamar a alguien por su nombre y por un apodo?
 ¿Cómo crees que se sienten las personas cuando las llama por medio de un sobrenombre despectivo?

PARA PENSAR…
Piensa en tu vida cotidiana: ¿Cuántas veces te llaman por un apodo o tú te refieres a alguien destacando una característica física? ¿Cómo te sientes es esas situaciones?

BIBLIOGRAFÍA: Marta Ghiglioni… [et al.] (2008). Me respeto, te respeto, ¡nos respetamos!. Educar en valores. Buenos Aires: Cultural Librera Americana. Tomo 1. Págs 11 a 13.

Ley Provincial de Violencia Nº 4405 y su Reglamentación

PDF para leer on line o imprimir.

Solidaridad, Conciencia Social y Responsabilidad Colectiva:

Muchas veces hemos escuchado, y hasta utilizado las palabras solidaridad, conciencia social y responsabilidad colectiva. Hoy es momento de vivir y actual en consecuencia.
La Comisión Directiva de la REDPREVIO y a través de ellas sus socios, queremos expresar nuestro deseo de paz, tranquilidad, coherencia y responsabilidad ante los hechos a los que nos enfrentamos.
Entre todos: familia, escuela, estado, sociedad en su conjunto, dialoguemos con nuestros jóvenes para educarlos en la prevención de ésta enfermedad, en medir con ellos los alcances de nuestras acciones.
De nada sirve no concurrir a las escuelas, si vamos lugares donde existen grandes concentraciones de personas. No disminuirá el riesgo en mi familia por la cantidad de alcohol o medicamentos que logre almacenar, al contrario comprando lo necesario puedo lograr que más personas tengan la misma posibilidad y logremos en acciones de prevención conjuntas cortar la cadena de contagio. Es allí, en ese momento, con esa decisión donde estaremos empezando a actuar del modo correcto en situaciones que nos consoliden como miembros de una sociedad que busca el bienestar en conjunto.
Aportemos nuestro granito de arena, procurando que este sea un mundo mejor para todos.


Cuadro de Síntomas de la gripe común y la gripe A

Cuadro de Síntomas de la gripe común y la gripe A

Aprender en Casa

Es un espacio creado desde el Ministerio de Educación para que estudiantes, docentes y familia puedan trabajar contenidos educativos desde las casas que tengan los medios para hacerlo.
www.aprenderencasa.educ.ar